Adverbios de frecuencia Juegos, actividades y hojas de trabajo de ESL
Este divertido juego de adverbios de frecuencia es ideal para practicar los adverbios de frecuencia: hacerlo, generalmente, a veces y nunca. En parejas, los estudiantes comienzan rodeando con un círculo el adverbio de frecuencia en cada afirmación que creen que es cierta para su compañero. Luego, los estudiantes se turnan para decirle a su compañero qué adverbio de frecuencia eligieron para cada afirmación, p. "Creo que nunca comes comida italiana". Su compañero les dice si tienen razón o no y el otro alumno marca la respuesta correcta en la hoja de trabajo. Si la suposición del estudiante es incorrecta, su compañero explica por qué. El estudiante con más aciertos es el ganador.
Esta productiva hoja de trabajo de adverbios de frecuencia ayuda a los estudiantes a aprender y practicar la descripción de actividades diarias con adverbios de frecuencia básicos: nunca, a veces, a menudo, generalmente y hacerlo. Los estudiantes comienzan leyendo el horario de clases de Erica y usando pistas para completar un crucigrama. A continuación, los estudiantes eligen el mejor adverbio de frecuencia para completar oraciones sobre el horario de Erica. Después de eso, los estudiantes completan oraciones con adverbios de frecuencia de un cuadro. Posteriormente, los alumnos completan frases que contienen adverbios de frecuencia con su propia información. Luego, los estudiantes pasan a clasificar las actividades en categorías según la frecuencia con la que las realizan. Finalmente, los estudiantes le dicen a un compañero con qué frecuencia realizan las actividades, agregando información adicional si es posible.
En este entretenido juego de adivinar adverbios de frecuencia, los estudiantes escriben oraciones verdaderas o falsas sobre ellos mismos con adverbios de frecuencia y juegan un juego en el que adivinan cuáles de las oraciones de sus compañeros son verdaderas y cuáles son falsas. Para comenzar, los estudiantes completan seis oraciones sobre ellos mismos con los adverbios de frecuencia que se muestran en la hoja de trabajo, lo que hace que tres oraciones sean verdaderas y tres falsas. Luego, en grupos, los estudiantes se turnan para leer una de sus oraciones a los demás miembros del grupo. Cada miembro del grupo le hace al estudiante una pregunta de seguimiento para ayudarlo a adivinar si la oración es verdadera o falsa. Luego, los miembros del grupo hacen sus conjeturas colocando cada uno de sus tarjetas de verdadero o falso sobre la mesa y el estudiante revela la respuesta. Cualquiera que haya adivinado correctamente retira su carta de verdadero o falso. Las tarjetas restantes las toma el alumno que leyó la oración. Gana el alumno que tenga más cartas al final del juego.
Aquí hay un juego de mesa gratuito de adverbios de frecuencia en el que los estudiantes preguntan Con qué frecuencia...? Preguntas y respuestas con adverbios y expresiones de frecuencia. Los jugadores se turnan para tirar los dados y mover su ficha a lo largo del tablero. Cuando un jugador cae en un cuadrado, el estudiante a su derecha le pregunta Con qué frecuencia…? pregunta en la plaza. Luego, el jugador responde la pregunta formando una oración verdadera con un adverbio o expresión de frecuencia. Si a un jugador no se le ocurre nada que decir o comete un error gramatical, retrocede dos casillas. El primer jugador que llegue a la meta gana el juego.
En esta interesante actividad de habla de adverbios de frecuencia, los estudiantes hacen y responden preguntas sobre sus rutinas diarias utilizando el presente simple y los adverbios de frecuencia. En parejas, los estudiantes se turnan para conocer la vida diaria de su pareja haciendo las preguntas de su hoja de trabajo, p. '¿Desayunas mucho (todos los días)? Su compañero responde usando uno de los adverbios de frecuencia del cuadro, p. "Sí, normalmente tomo un gran desayuno". Los estudiantes anotan las respuestas de sus compañeros en el cuadro y hacen preguntas de seguimiento, anotando la información adicional en la última columna de la hoja de trabajo. Cuando todos hayan terminado, los estudiantes cuentan a la clase lo que descubrieron sobre su pareja.
Este gratificante juego de adivinar adverbios de frecuencia ayuda a los estudiantes a practicar los adverbios básicos de frecuencia, las formas verbales simples del presente en primera y tercera persona, y Con qué frecuencia...? preguntas. Primero, los estudiantes leen cada oración en la hoja de trabajo y escriben I, un adverbio de frecuencia y la forma correcta del verbo entre paréntesis en la columna marcada 'Yo', dependiendo de la frecuencia con la que realizan la actividad que se muestra, p. 'A veces hablo (inglés)'. Luego, en parejas, los estudiantes adivinan los hábitos de su compañero para las mismas actividades completando cada oración con he or ella, un adverbio de frecuencia y la forma verbal correcta en la columna 'Mi pareja', p. "Ella habla a menudo (inglés)". Luego, los estudiantes se turnan para descubrir si sus conjeturas son correctas o incorrectas preguntando Con qué frecuencia ...? preguntas a su pareja, p.e. '¿Con qué frecuencia hablas inglés?' Luego su compañero da su respuesta. Si el estudiante adivinó correctamente, marcó la última columna. Si no, el alumno pone una cruz. Gana el estudiante que haga más aciertos en cada pareja.
Esta hoja de trabajo y juego de adverbios de frecuencia gratuitos ayuda a los estudiantes a dominar el orden de las palabras de los adverbios de frecuencia. Los estudiantes comienzan escribiendo su nombre en la parte superior de la hoja de trabajo. Luego, los estudiantes completan oraciones escribiendo información verdadera sobre ellos mismos basándose en los adverbios de frecuencia en la hoja de trabajo. Los estudiantes escriben oraciones usando dos estructuras. La primera estructura utiliza el verbo 'to be' seguido de un adverbio de frecuencia. El otro utiliza un adverbio de frecuencia seguido de un verbo principal. Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir, recójalos en las hojas de trabajo. Luego, los estudiantes juegan un juego de adivinanzas en el que usted lee algunas oraciones de cada hoja de trabajo a la clase y ellos adivinan quién las escribió. Los estudiantes obtienen un punto por cada respuesta correcta. El estudiante con más puntos gana el juego.
En esta actividad de habla de adverbios de frecuencia, los estudiantes preguntan Con qué frecuencia Preguntas y respuestas con adverbios y expresiones de frecuencia. Los estudiantes comienzan repasando los elementos de la hoja de trabajo y formando el Con qué frecuencia...? preguntas que deben hacer para realizar la actividad, p. '¿Con qué frecuencia comes en un restaurante?' Luego, los estudiantes recorren el aula haciendo las preguntas. Cuando un compañero responde con el mismo adverbio o expresión de frecuencia que está escrito en la hoja de trabajo, el estudiante escribe su nombre y hace una pregunta de seguimiento. Si su respuesta no coincide con el adverbio de frecuencia en la hoja de trabajo, el estudiante repite la pregunta con otros compañeros hasta que uno de ellos dé una respuesta coincidente. Finalmente, los estudiantes dan retroalimentación a la clase sobre lo que descubrieron sobre sus compañeros.
En estas imaginativas actividades de adverbios de frecuencia, los estudiantes juegan un juego de verdadero o falso y realizan una encuesta sobre la frecuencia con la que usan el inglés fuera del aula. Primero, los estudiantes preparan declaraciones verdaderas o falsas sobre la frecuencia con la que usan el inglés cuando hacen las cosas que se muestran en las tarjetas, p. 'Escribo correos electrónicos en inglés todos los días'. Luego, cada grupo compite contra otro grupo en un juego de verdadero o falso (Equipo A y B). Un estudiante del equipo A elige una de sus tarjetas y lee la afirmación al equipo B, quien adivina si es verdadera o falsa. Si el equipo B adivina correctamente, obtiene un punto. Gana el equipo que tenga más puntos al final del juego. Luego, en una hoja de trabajo, cada estudiante responde sinceramente con qué frecuencia usa el inglés cuando hace las cosas que se muestran. Luego los estudiantes preguntan al Con qué frecuencia...? preguntas a los miembros de su grupo y completar la hoja de trabajo con sus respuestas. Finalmente, los grupos dan retroalimentación a la clase sobre sus hallazgos y discuten los resultados.
En este intrigante juego de adverbios de frecuencia, los estudiantes comprueban qué tan bien conocen a sus compañeros al completar oraciones con adverbios de frecuencia. Un estudiante pasa al frente de la clase, se sienta en una silla y toma una tarjeta. Luego, el estudiante lee la tarjeta a la clase y dice la palabra "en blanco" donde va el adverbio o la expresión de frecuencia, p. 'Veo la televisión en BLANCO por la noche'. Luego, el estudiante escribe un adverbio de frecuencia en la tarjeta para que la oración sea verdadera para él o ella. Si el "espacio en blanco" aparece al final de la oración, el estudiante escribe una expresión de frecuencia. Luego, los demás estudiantes escriben el adverbio o expresión de frecuencia que creen que ha escrito el estudiante. A continuación, todos los estudiantes levantan sus tarjetas. El estudiante al frente luego muestra su respuesta. Cualquiera que tenga el mismo adverbio o expresión de frecuencia que el estudiante al frente obtiene un punto para él o su equipo. Luego, otro estudiante pasa al frente de la clase y así sucesivamente. Gana el individuo o equipo con más puntos al final del juego.
En este juego gratuito de adverbios de frecuencia, los estudiantes adivinan con qué frecuencia sus compañeros hacen ciertas cosas y forman oraciones con adverbios de frecuencia. Primero, los estudiantes marcan el adverbio de frecuencia que demuestra con qué frecuencia hacen cada cosa que se muestra en el cuadro de su hoja de trabajo. Luego, en grupos, los estudiantes completan un cuadro idéntico para cada estudiante de su grupo adivinando con qué frecuencia el estudiante hace las cosas que se muestran y marcando el adverbio de frecuencia apropiado. Luego, los estudiantes eligen a un miembro del grupo y se turnan para decirle al grupo qué respuestas le dieron a ese estudiante. Los estudiantes hacen esto formando oraciones con adverbios de frecuencia, explicando sus respuestas, p.e. "Creo que Amy normalmente compra ropa nueva porque a menudo usa ropa diferente para ir a clase". Después de que todos los estudiantes hayan explicado sus respuestas, el estudiante revela los adverbios de frecuencia correctos. Los estudiantes obtienen un punto por cada respuesta correcta. El estudiante con más aciertos gana el juego.
En esta divertida actividad de habla de adverbios de frecuencia, los estudiantes realizan una encuesta en la que se hacen preguntas simples de sí/no en presente con Tú...? y responder preguntas con respuestas cortas y adverbios de frecuencia. En grupos, cada estudiante realiza una encuesta para conocer el tema de su formulario, p. vacaciones, hábitos alimentarios, etc. Los estudiantes se preguntan entre sí Tú...? preguntas en su formulario y responder a las preguntas de sus compañeros con respuestas cortas y adverbios de frecuencia, p. 'Sí, normalmente', 'No, casi nunca', etc. Los estudiantes registran estas respuestas en un cuadro en su formulario. Luego, los estudiantes escriben oraciones basadas en los resultados de su encuesta usando frases de la pizarra. Cuando los estudiantes hayan terminado, informarán a la clase sus hallazgos.
En este trepidante juego de adverbios de frecuencia, los equipos compiten para poner las palabras en el orden correcto para formar oraciones presentes simples con adverbios de frecuencia, agregando la puntuación necesaria. El primer equipo que muestre y lea cada frase en el orden correcto obtendrá tres puntos. Los equipos que muestren o lean en voz alta una respuesta incorrecta perderán un punto. Esto continúa hasta que se hayan completado todas las oraciones. Cuando todos hayan terminado, los estudiantes ordenarán las oraciones para formar un texto sobre la rutina semanal de alguien. El primer equipo que lo haga obtendrá cinco puntos adicionales. Gana el equipo con mayor puntuación al final del juego.
Aquí hay un juego creativo de adverbios de frecuencia para ayudar a los estudiantes a practicar. Con qué frecuencia preguntas y adverbios y expresiones de frecuencia. En grupos de tres, los estudiantes se turnan para tomar una tarjeta de acción y usar la indicación de la tarjeta para pedir a los otros dos estudiantes una Con qué frecuencia...? pregunta, p.e. '¿Con qué frecuencia pierdes algo?' Luego, los otros dos estudiantes miran sus tarjetas de frecuencia y cada uno elige una que se acerque lo más posible a la verdad. Luego, los dos estudiantes responden formando una oración usando el adverbio o expresión de frecuencia en su tarjeta, p.e. "Casi nunca pierdo algo". El estudiante que hizo la pregunta decide cuál es la respuesta más cercana a la verdad y le entrega la tarjeta de acción. Ese estudiante coloca la tarjeta de frecuencia y acción sobre la mesa para que todos la vean y las dos tarjetas se retiran del juego. Luego, el siguiente estudiante toma una tarjeta de acción y así sucesivamente. El primer estudiante que se deshaga de todas sus tarjetas de frecuencia gana el juego.
En este divertido juego de adverbios de frecuencia verdadero o falso, los estudiantes practican cómo formar oraciones con adverbios y expresiones de frecuencia. Un estudiante del equipo A toma una tarjeta de tema y una tarjeta de frecuencia de cada montón y las coloca boca arriba sobre el escritorio. La tarea del estudiante es formar una oración verdadera o falsa con el sujeto y el adverbio o expresión de frecuencia en las tarjetas. Luego, el estudiante dice la oración al otro equipo, p. 'Mi padre siempre va a trabajar a las ocho'. El equipo contrario adivina si la frase es verdadera o falsa. Si el equipo contrario adivina correctamente, gana y se queda con las cartas. Si se equivocan, el otro equipo gana y se queda con las cartas. Luego, un estudiante del Equipo B toma dos tarjetas y se repite el proceso. Gana el equipo que tenga más cartas al final del juego.
Aquí hay un juego de adverbios de frecuencia útil para ayudar a los estudiantes a hablar sobre sí mismos usando adverbios y expresiones de frecuencia más avanzados. Primero, los estudiantes miran oraciones que contienen adverbios y expresiones de frecuencia en la hoja de trabajo y luego completan las oraciones con información verdadera sobre ellos mismos, p. "Normalmente veo a mis amigos los fines de semana". Luego, en parejas, los estudiantes se turnan para leer solo las partes que han escrito a su compañero, p. 've a mis amigos'. Luego, su compañero tiene dos oportunidades de adivinar de qué oración (1 a 15) provienen las palabras. Si un estudiante adivina correctamente la primera vez, obtiene dos puntos. Si un estudiante adivina correctamente en el segundo intento, recibe un punto. El estudiante con más puntos al final del juego es el ganador.
En este interesante juego de adverbios de frecuencia, los estudiantes formulan Con qué frecuencia...? preguntas y dar respuestas con adverbios y expresiones de frecuencia. El primer estudiante toma una tarjeta de verbos y piensa en un Con qué frecuencia...? pregunta usando el verbo en la tarjeta. Luego, el estudiante le hace la pregunta al segundo estudiante. Si el alumno formula la pregunta correctamente, se queda con la tarjeta. El segundo estudiante toma una tarjeta de frecuencia y responde formando una oración con el adverbio o expresión de frecuencia en la tarjeta. Si el estudiante formula su respuesta correctamente, se queda con la tarjeta. Luego, el segundo estudiante toma una tarjeta de verbos y le hace una pregunta al tercer estudiante y así sucesivamente. Si un estudiante comete un error gramatical o no puede formar una pregunta o respuesta, otro estudiante puede robar su tarjeta formándola correctamente. Gana el alumno que tenga más cartas al final del juego.
En este ingenioso juego de adverbios de frecuencia definida, los estudiantes corren para adivinar adverbios de frecuencia definidos para actividades habituales. En grupos, los estudiantes se turnan para coger una tarjeta. Si un estudiante coge una tarjeta de adverbio, le pregunta a Con qué frecuencia...? pregunta para provocar el adverbio de frecuencia definida en la tarjeta. Por ejemplo, si la tarjeta dice "cada hora", el estudiante podría preguntar "¿Con qué frecuencia revisas tu teléfono?" El primer estudiante que responda formando una oración con el adverbio correcto de frecuencia definida gana y se queda con la tarjeta, p.e. "Reviso mi teléfono cada hora". Si un estudiante toma una tarjeta de oración, verifica si se ha proporcionado una respuesta. De lo contrario, el estudiante escribe un adverbio de frecuencia definido en la tarjeta para reflejar la frecuencia con la que realiza la actividad. Luego, el estudiante lee la oración en negrita al grupo, p. 'Celebro mi cumpleaños...' Los otros estudiantes se apresuran a adivinar el adverbio de frecuencia definida, es decir, anualmente o anualmente. El primer estudiante que adivine correctamente el adverbio gana y se queda con la tarjeta. Gana el alumno que tenga más cartas al final del juego.
En este interesante juego de mesa de adverbios de frecuencia, los estudiantes hacen oraciones verdaderas en presente simple usando adverbios y expresiones de frecuencia. Los jugadores se turnan para tirar los dados y mover su ficha a lo largo del tablero. Cuando un jugador cae en un cuadrado, forma una oración en presente simple verdadero usando la frase en el cuadrado y un adverbio de frecuencia o expresión del tablero. Los demás miembros del grupo escuchan y juzgan la frase del jugador. Si el jugador hace una frase gramaticalmente correcta y creíble, permanece en la casilla. Si el jugador comete un error gramatical, retrocede dos casillas. Si la frase parece increíble, los miembros del grupo le piden al jugador que explique más sobre su frase. El primer jugador que llegue a la meta gana el juego.
Esta completa hoja de trabajo sobre adverbios de frecuencia ayuda a los estudiantes a repasar 11 adverbios de frecuencia. Los estudiantes comienzan escribiendo adverbios de frecuencia en un cuadro al lado de sus porcentajes correspondientes. Luego, los estudiantes completan oraciones con adverbios de frecuencia que coinciden con porcentajes. Posteriormente, los estudiantes leen el horario de un estudiante universitario y escriben el número de horas que dedica a cada uno de sus compromisos. Luego, los estudiantes responden preguntas sobre el horario usando adverbios de frecuencia. En el último ejercicio, los estudiantes escriben oraciones sobre su propio horario o rutina usando adverbios de frecuencia.
